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说课稿

时间：2021-12-15 16:20:24 说课稿我要投稿

【推荐】说课稿汇总十篇

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。

【推荐】说课稿汇总十篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《j q x》是苏教版小学语文第一册第6课的拼音教学。

　　本课包括三部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一副图画。第二部分是拼音练习包括j、q、x与ü的拼读。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的学习兴趣以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学目标

　　（1）、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写

　　（2）、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

　　四、说教学重难点

　　重点：学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写

　　难点：学会音节的拼读及带调读，特别是j、q、x与ü相拼

　　五、说教学过程

　　（一）：复习

　　1、我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗？

　　2、拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼！

　　（1）、a、o、e、i、u、ǖ这些是单韵母宝宝。（齐读）

　　（2）、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h这些是声母宝宝。（开火车读）

　　（二）：读准j、q,x的`音，识记形。

　　1、还有很多的声母等着我们去认识呢！我们一起往前走，来到一片草地上。

　　2、学生看图说话。

　　3、出示三个声母宝宝。

　　4、学习声母ｊ

　　（1）、板书ｊ。

　　（2）、出示ｊ。发ｊ这个音。

　　（3）、师发音，生跟读。

　　（4）、生回答，师随机纠正。

　　（5）、你们有什么好办法吗？可以用顺口溜的形式说说看。

　　小鸡捉虫ｊｊｊ

　　5、学习声母ｑ

　　（1）ｑ板书

　　（2）观察怎样把这个音发准确

　　（3）师发音，生跟读。

　　（4）编顺口溜：像个气球ｑｑｑ。

　　6、学习声母ｘ

　　（1）、ｘ板书。

　　（2）、先自己练一练，再同桌相纠正，把音发准了。

　　（三）：拼读练习。

　　1、声母要带我们去他们家了，礼貌楼里的拼音可有礼貌了，平时调皮的小鱼到了礼貌楼后，也变得特别有礼貌，，大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了？

　　2、迁移y和ü相拼的省略规则：小鱼见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻；小鱼有礼貌，见到jqx脱帽行个礼；

　　（四）：学习写法。

　　1、出示声母再四线三格中的位置

　　2看老师书写，书空。

　　3、学生在本子上写ｊq、x各描红一排

　　（五）：小结

说课稿篇2

　　一、说教材：

　　1、教材价值：

　　"鸟"是动物世界中的一个大的家族、在厦门、到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声、而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园、厦门的白鹭洲有鸽子、鼓浪屿上有"百鸟园"等、大班的孩子对鸟的认识有一定的经验、他们喜欢给鸟喂食、还喜欢亲近鸟、这些鸟有着不同的外表、不同的生活习性、不同的生活环境、对人类有不同的作用、那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛、有翅膀、会飞。新《纲要》告诉我们、"要与社区密切合作、综合利用各种教育资源、共同为幼儿的发展创造良好的条件、"因此、我认为、引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系、探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值、

　　2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿、对活动起着导向的作用、依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点、我从情感态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标、其中既有独立表达的成分、又有相互融和的一面、具体的目标为：

　　活动目标：

　　1、了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征、

　　2、依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错、

　　3、萌发爱护鸟类和大自然的情感、

　　根据目标、我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征、难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错、我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主、"我看了、听了、都会忘的；只有我操作了、才会记住、"因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象、为此、我们做了如下活动准备：1、知识准备：幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。

　　二、说教法：

　　根据活动的内容和幼儿的年龄特点、我采用的教法主要有：

　　1、观察法：观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索、让幼儿通过五官的感受来发现、探索事物的现象、获得具体的经验、并在此基础上逐步形成概念、

　　2、操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法、本次活动、为幼儿提供的不同环境、不同的动物的图片、让幼儿自己与图片的互动中、来获得不同的鸟类生活的环境也不同、并能依据生活环境的不如进行分类的经验、通过材料的自我纠错功能使幼儿的能力得到提高、

　　3、启发引导法：幼儿在观察、操作的过程中遇到问题、教师运用适当语言、帮助幼儿来发现问题、引导幼儿解决问题、并灵活运用集体活动、小组活动和个别活动的组织形式、通过师生互动、生生互动得到发展、

　　三、说学法：

　　本次活动采用的学法主要有：

　　1、讨论谈话法：新《纲要》指出、"幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果"、因此、我在活动中引导幼儿说一说、看一看、比一比、在多通道、多感官的参与下、了解鸟类的共同特征、

　　2、体验法：心理学指出、"凡是人们积极参加体验过的活动、人的记忆效果就会明显提高"、因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的`环境也不同的了解、我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类、让幼儿在操作、纠错的过程中加深体验、

　　四、说教学程序：

　　我采用层层递进的办法组织活动程序、具体流程为：

　　激发兴趣——参观比较——操作体验——反馈延伸、

　　激发兴趣：

　　俗话说、"好的开始是成功的一半"、在活动的一开始我便向幼儿提出"百鸟园"的要求、激起幼儿的兴趣；并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的要求：要仔细观察你认识哪些鸟、它们有什么共同的地方

　　在第二个环节我集中幼儿、鼓励幼儿大胆地说出自己的发现、鼓励幼儿自己探索说出鸟类的共同特征、同时让幼儿讨论企鹅是不是鸟类、企鹅生活在什么地方目标（1）在这里自然完成、

　　操作体验：

　　下面进行的是小组式的游戏教学、指导语：你们知道这些鸟生活在什么地方吗（幼儿自由回答）老师为你们准备了许多鸟的图片和它们生活地方的背景图、请小朋友试一试把它们送回家、

　　幼儿操作、并学习按背后的正确答案自己纠错、在活动中、幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方、判断、感受鸟类的生活环境的不同、同时、操作材料背后的答案相关会提醒他们重新思考、修正经验、自我纠错的能力得到提高、目标（2）在这里完成、

　　集体交流：幼儿作品的展示交流、再次提升和加深了前面的活动经验、然后教师鼓励幼儿一起把"百鸟园"里的鸟都送回自己的家、再次巩固幼儿的新经验、新《纲要》在社会领域的目标中提到、"培养幼儿主动参与各项活动、有自信心；乐意与人交往、学习互助、合作和分享、"在这次的操作中、教师可以鼓励幼儿不知道的可以问同伴、可以寻找刚才的操作材料来解决问题、让幼儿有多种途径来解决问题、

　　反馈延伸：

　　这次的活动后、肯定还有一些幼儿不能完成活动目标、教师可以把各种操作材料继续提供在活动区内、让幼儿进行操作、同时提供各种鸟类的图片、图书、VcD等材料、让幼儿继续丰富相关的经验、激发幼儿的爱鸟之情、

说课稿篇3

　　各位老师：

　　大家好！今天，我将要说课的内容是《画风》。下面，我将从教材分析、设计理念、教法学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。

　　一、教材分析：

　　《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇精读课文。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，对话较多，教学中要引导学生体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时培养他们的创新精神和实践能力。

　　根据《语文课程标准》的要求，考虑课文的特点及学生的年龄特征，我将《画风》第一课时的教学目标确定为：

　　1．知识目标：（1）能认识 “宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7

　　个生字，会正确书写“丹”。（2）读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2、情感目标：激发学生朗读与创新的热情。

　　3、发展目标：培养学生遇事要善于动脑筋想办法和创新意识。学生是学习的主体，要领会文中小朋友的创意，只有通过孩子们的仔细品读，因此，我将本课时的教学重点确定为：朗读感悟文中小朋友的创意；对于二年级的小朋友，“怎样开动脑筋想办法，发展学生的创新思维”是很难做到的事情，因此，我将“培养学生遇事要善于动脑筋想办法”确定为教学难点。

　　二、设计理念：

　　语文是一门充满激情和爱的课程。我希望在语文课堂上，能用一颗童真的心，和孩子们一起快乐，一起忧伤，一起燃起学习语文的激情，一起去实现人生的梦想，希望自己的语文课堂，洋溢着阳光和欢乐。因此，我的第一个设计理念是：点燃激情！

　　创新是一个民族的灵魂！本堂课上，我希望能够在一种有形、有声、有色的情境中，尽力点燃孩子们思维的火花，激发起孩子们创造的热情，发展学生的创新思维！因此，我的第二个设计理念是：情境创新！

　　三、教法学法：

　　语文教学，不仅为了全面提高学生的语文素养，更要发展学生的

　　思维、让学生学会学习。我根据各个教学环节的需要，以及学生的实际情况，在教法上，我选择了谜语导入法、自主阅读法、情境创思法等。在学法上，我主要选择了合作探究法、情境品读法，让学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，积累语言，培养口语交际能力，发展创新思维，营造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。

　　四、教学流程：

　　（一）猜谜激趣，导入课题

　　一堂新授课，富有情趣的导入，能激发孩子们的学习兴趣，能拨动孩子们的思维之弦，能架起一座沟通师生心灵的桥梁！《画风》一课，我采用谜语导入法：即“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。这是什么呀？”学生情意盎然，很快就可以猜出谜底：风。

　　我又提出：“小朋友们，大家都知道有哪些风呀？风是什么样子的呢？”针对孩子们的回答，我将及时做出评价：“大家表现得真棒，今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么呀？”——画风！于是，课题《画风》呈现在了我们的面前。

　　我再让学生围绕课题，大胆质疑，激发学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望。

　　（二）初读课文，感知大意

　　我叫同学们一边读课文，一边标出自然段，一边圈出并认读生字，还建议同学们同桌互考生字，既尊重了学生的主体地位，营造了宽松的学习氛围，又让学生体会到成功的乐趣。

　　（三）创设情境，自主识字

　　识字是读写的基础。本课要求认识的7个生字，有6个出现在课文人物的姓名中。为巩固对生字的识记，我通过粘贴带有名字的三个小朋友的头像，让学生与他们打招呼。就这样，学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的生活情境中，巩固了对生字的记忆。低年级识字最基本的原则是：复现、复现、再复现！我又出示了生字卡片，让学生认读，认读中，我相机指导 “丹”字的写法，让学生通过丹与舟的对比，发现 “丹”比“舟”字少一撇、一点。接着，我在田字格里写，让学生跟着我将“丹”写在书后的田字格中。学生通过对比和书写，能对“丹”字有深刻的记忆，其他字联系学生生活与学习实际认识，既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量。

　　（四）情境体验，精读感悟——情境阅读法

　　1、我们再次和新朋友打招呼，看看他们在草地上干什么？自然过渡到课文1--3自然段的学习。然后，我提出问题：“那他们是怎么画风的呢？请小朋友们读读课文的4--8自然段，一边读一边用自己喜欢的符号画出课文中描写三个小朋友怎样画风的句子，画好后在小组中交流。”

　　2、全班汇报交流。

　　在学生自主阅读、感悟交流时，对于文中的几个重点句子与段落的朗读感悟，我将采用下面的方法进行：

　　⑴“宋涛是怎样画风的呢？”这个环节，我将采用现场画画的方式指导学生的朗读感悟。我预设的情境如下：“小朋友们，你觉得怎样读才可以让我们感受到风呢？这样吧，老师就当宋涛，请大家一起用朗读告诉我应该怎样画风吧！”在学生的朗读中，我故意把雨丝画直，让学生发现问题，第二次随着学生的朗读我画出了斜斜的雨丝，这样做学生就能更好体会风藏在斜斜的雨丝里。随机出示宋涛的画，让学生找出“风藏在哪里？”并让学生以“风来了，风把__（什么）__吹__(怎样)__了，风藏在__(哪)___里”这样的句式训练学生的口头表达能力。朗朗上口的句式让学生觉得非常有趣，而我“小诗人”的夸奖，将逐渐激发孩子们表达的热情，课堂情绪将逐渐高涨！

　　⑵在指导朗读“陈丹是怎样画风的”句子时，为了让学生读出风的感受，先指名找出对应的句子读一读，让学生评价，并找出能感受到风的词语，再一次指名试读。学生的兴致定然高涨，此时，我提出：“小朋友们，请全体起立，现在，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你像小树一样弯一弯，好吗？”小朋友们在愉悦的朗读中，自然而然就体会到风藏在弯弯的小树里了。

　　⑶学习赵小艺画风的句子时，前一句中，“杆”是个多音字，我会作为一个知识点板书在黑板上，让学生读一读、记一记。由于前面学生能够自己找出可以感受到风的词语，我会叫学生直接回答，学生会说出红旗飘、风车转。接下来，我采用赛读的方法，激发孩子们通过自己的努力，将这些句子读好！

　　⑷课文最后一自然段语言文字优美，并且描绘的画面也很迷人，我将出示带有动画的课件，让学生欣赏美丽的画面，并美美的朗读。

　　3、朗读感悟，体验文本。

　　此时，学生的.情绪已经达到了一个高潮，更希望能把课文从头到

　　尾再读一次。于是，我又让孩子们自主选择自己喜欢的角色朗读，这样，既尊重了学生的主体地位，又融入课文的情境；既培养同学间的团结协作精神,又进一步增强了语感！

　　4、通过刚才的朗读，孩子们已经对文中的三个小朋友有了很深的印象，我提出：小朋友，你们喜欢这三个新朋友吗？为什么？学生将探究出：他们爱动脑筋、爱思考，平时留心观察生活。<板书>

　　（五）联系生活、拓展想象——情境创思法

　　1、接下来，我设计了找风这个环节，让学生从教室里一切可以被风吹动的事物出发，找到大街上、小河边、森林里以此激发学生的兴趣，既尊重学生对事物的独特感受和独特的情感体验，又培养学生大胆想象，仔细观察的好习惯。

　　2、此时，孩子们思维的火花已经点燃，我就激励学生，拿出画笔，纸张，画出自己找到的风，也许，他们的笔法不那么高明，色彩也不一定和谐，但他们求新求异的思维却得到了发展。

　　3、孩子们展示了自己画的风以后，我将引导学生动脑筋想办法，画出声音、气味，进一步训练学生的思维。孩子们高涨的情绪中，已经播下了一颗颗创新思维的种子，也许有一天，这些种子将萌芽，生根，长成一棵棵参天大树！

　　五、板书设计：

　　板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。希望能够用概括的文字、简单的构图、凝练而直观地浓缩教学内容，提高教学效率。

　　各位领导、各位老师，课程即生活！整堂课的学习，我希望能够与孩子们共同度过一段美好的时光，让他们感受到阅读的乐趣，品味到学习的快乐，并通过对文本的感悟，积淀语感，发展思维，希望我的学生，在学习结束之后，对这样的语文课程，能够有一种心灵的期待！

　　谢谢大家！

　　最后，敬请各位老师多多批评指正！

说课稿篇4

　　一、活动背景：

　　如今的学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，他们不知父母生活的艰辛劳累，不知父母的希望和期待。他们总埋怨父母的唠叨、麻烦，怨恨父母不理解自己，很少从父母的角度，去为父母想想，体谅父母的生活的忙碌与劳累。在此基础上我设计了《感恩父母，与爱同行》这一活动主题，授课的年级是四年级。

　　二、活动准备

　　本次活动课所有的准备队员自己完成，主要包括：一引导队员围绕感恩父母开展小调查、小寻访、小体验活动；二了解身边孝敬父母的感人事例。三注重从社会和校园生活中发现身边孝心少年。

　　三、活动目标：

　　本次活动课力求达到以下目标：

　　1.让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大；

　　2.让学生学会理解父母，关心父母，孝敬父母，以实际的行动来报答父母；

　　3.为了让学生从心底体验感恩，学会感激，以充满爱心的心态去对待周围的人和事。

　　四、活动准备

　　为了这次活动，我们准备了反映父爱和母爱的歌曲《爱的奉献》《感恩的心》；收集了感恩的故事，孝敬父母的图片；会后，希望同学们能给父母写一封信或写一篇关于感恩父母的演讲稿。此次的活动，我们还邀请班里学生的家长，在活动中一起见证孩子的成长。

　　五、活动过程：

　　首先是队会仪式，接下来围绕目标，与孩子们集体讨论，确定了以下活动环节：

　　（一）、“走进父母，感悟爱”

　　首先在队会的`开始，大家先欣赏一段歌舞表演《爱的奉献》，将学生带入氛围中。接下来，主持人宣布队会正式开始。第一部分我们重点感受父母对我们的爱，我们结合图片给学生讲述“苹果树和小男孩”的感人故事。讲完故事之后，要让学生明白，那棵苹果树就像我们的父母，而我们就像是故事中的小男孩。从出生到现在，父母的爱一直伴随着我们成长，我们不断地索取，父母尽其所能，我们接受的却是那么地心安理得。此时此刻，学生应该已经被故事和我们的话语感动，心情都不会很平静。

　　中队长点评：虽然同学们每个人的成长经历不尽相同，但谁也不能否认，成长的每一步无不透着父母辛勤的汗水，体现着父母深沉的爱。你们的父母在时时刻刻挂念着你们，祝福着你们，当你们寂寞时，抚慰你们孤寂的心灵；当你们迷惘时，照亮你们茫茫的人生”可我们又对父母了解多

　　少呢？通过这样一个问题引入今天的第二个环节。

　　（二）、“体谅父母，理解爱”

　　在这一环节中我选择了歌曲《鲁冰花》作为背景音乐。让学生畅所欲言，由感而发，引导他们发现生活中的点点滴滴，零零碎碎，从一杯牛奶的关怀，一把雨伞的深情中体会到无时无刻都在享受着父母的爱，沐浴着父母的爱，同学们会沉浸在每一幸福的时刻。

　　为了让学生产生共鸣我设计了一些调查的题目，如：你父母的生日是哪一天？父母的爱好是什么？父母最喜欢的食物是什么？通过课下调查显示的结果，使学生清晰的看到自己不是十分了解自己的父母，可是反过来，如果被问的是父母，不用调查也会知道结果，父母会对我们的一切记忆的都很深刻。

　　此环节我还设计了真情互动环节：我们会播放“妈妈，洗脚”的广告，进行真情互动。（播完后说）一个五六岁的男孩，双手端着一盆满满的清水，朝着母亲边走边喊“妈妈，洗脚”。这纯真的童音，这动人的画面，给我们以强烈的感染和心灵的震撼！那么，我们该怎样来感恩我们的父母呢？将此问题抛出，引出下一个环节。

　　（三）、“关心父母，回报爱”

　　本环节我采用了小组讨论，学生交流感受、朗诵等形式达到活动效果，首先小组讨论交流自己为父母做的小事，并请几位同学做汇报，说说自己怎样关心父母。其次主持人带领全班同学配乐朗诵诗歌（〈秋的喁语〉），使学生把感恩父

　　母的情感升华为努力奋斗的内动力，健康成长，努力学习，懂得关爱他人，学会感恩，这将是对父母最好的报答。

　　（四）、“拥抱父母，拉近爱”

　　这一环节是重中之重。重点引导孩子们内化于心，外化于行，通过立志向--找榜样--筑梦想--同进步--在行动五个形式引导全体队员做传承孝心小使者。

　　第一小组搜集我们身边孝敬父母少年的小故事，同学汇报。第二小组搜集身边孝心少年的图片，我们展示。与榜样比一比，找一找自己的不足，明确努力的方向。引导队员从实际出发，从我做起，从我们的家庭、我们的中队、我们的校园做起，争做孝心好少年。

　　最后，我设计了向父母献花的环节，班里的孩子为邀请来的父母献花，表达自己对父母的感谢，并发表感言。其他同学制作贺卡，通过亲手制作并对父母说上一句感恩祝福或平时最难以表达的话，让学生进一步走近父母，懂得长存感恩之心。全班同学集体表演唱《感恩的心》，让同学们再次在歌舞中感受父母之情，释放感恩之心，此次班会在歌声中结束。

　　辅导员总结：同学们，将感恩父母的情感升华为努力奋斗的内动力，健康成长，努力学习，懂得关爱他人，学会感恩，这将是对父母最好的报答。

　　六、希望达到的效果

　　1.充分利用学生生活经历激发学生积极的情感体验，让大家感受着，思索着，回忆着来自父母的爱，沉浸在爱与被

　　爱中。

　　2.以前，孩子们认为父母为自己所付出的都理所应当，都是些无关紧要的小事，这一次班会活动，让孩子们明白，原来爱就在生活中最平常最细微之处。

　　3.希望教学活动过程能深深地震撼学生的心灵，从而使他们更加敬爱父母，让他们永怀感恩之心，与爱同行。把对父母的爱与感恩转化为学习和生活的动力，以自己的实际行动去回报父母，回报老师，回报社会！

　　说课到此结束，谢谢大家！

说课稿篇5

　　一、说教材

　　本课内容主要讲述的是和我们生活密切相关的消费问题,此前,学生通过前两个框题的学习,感受到我们的生活发生了日新月异的变化,但是,生活水平提高了,为什么还要提倡节约?中学生该怎样合理消费,学会理财?要正确引导学生解决生活中的这些问题,就有必要了解学习本课的内容。

　　1教学目标

　　(1)知识目标:

　　了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学生合理消费和理财,提高适度消费。理性消费的能力。

　　(2)能力目标:

　　通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

　　(3)情感、态度和价值观目标:

　　通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。

　　2教学重难点

　　重点:学会合理消费

　　理由是当前人民生活水平不断提高,学生消费也多了,但大部分学生的消费都是随心所欲的,且多用于物质消费,故把此作为重点。

　　难点:树立绿色消费观

　　理由是当今社会提倡可持续发展,绿色消费是可持续发展的重要组成部分,但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点。

　　二、说学生

　　现在国富民强了,很多家庭都富裕了,对孩子的消费投入也增加了,孩子的要求他们一般都会满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号,过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中,生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此,在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。

　　三、说教法学法

　　教法

　　课堂教学是一个师生的双向互动过程,应体现"学生活动为主,教师讲解为辅"的精神,让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟,教师只是"画龙点睛"。基于此点,我设计的教学方法有:直观演示法、情景创设法、调查分析法、集体讨论法。精心设置问题,充分调动学生,激发他们的兴趣。在教学手段上,我还准备了多媒体课件,借助讲解、讨论、交流等模式,促进了学生对知识的掌握。

　　学法

　　本着以生为本,尊重学生的主体作用的原则,着眼于解决学生实际问题的理念,这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析归纳法、总结反思法。让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理、感悟真谛、体验学习的快乐。

　　四、说教学流程

　　本节课的教学过程我设计为四步:导入新课--问题探究--感悟真知--情感升华。

　　第一步、导入新课

　　1图片激趣

　　(1)满汉全席

　　(2)都是网络惹的祸

　　(3)拒做月光族

　　2活动提问面对琳琅满目的品牌服饰怎么办?教材中扬洲烦恼是什么?

　　设计意图:通过一组有趣的图片和一个真实的活动,学生感受到生活中有很多不理性的消费行为。随着经济的发展,市场产品的日益丰富,人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高,那么,作为中学生的我们,该如何面对消费呢?--引出课题。

　　第二步、问题探究

　　1展示图片

　　(1)黄金旅游周消费

　　(2)老百姓的生活十大变迁

　　2生活小调查:新的消费方式和消费热点

　　设计意图:通过图片材料和调查结果,使学生感受生活的日新月异,人们的消费观念也改变很大,以前的温饱型消费已转变成今天的享受与发展型的消费,人们更加注重的是提升生活的品质,追求更加健康文明的生活方式,因此,我们要学会消费。

　　第三步、感悟真知

　　(1)消费面面观

　　1漫画饥饿时只有一个烦恼,吃饱后有无数个烦恼

　　2问卷调查:零花钱怎么花你的消费习惯

　　设计意图:本环节中,每个学生的消费情况可能不一样,但调查中我发现,绝大多数同学都存在着不合理的消费现象,乱花钱,没有计划的花钱的现象非常严重,那么,我们该如何把钱花在点子上呢?

　　(2)他人理财,我理我财

　　1比尔·盖次谢丽犹太人的故事-

　　2消费烦恼我有招

　　设计意图:此环节设想通过别人和自己的理财故事,分享他人消费经验,用实际的消费问题诱导学生该怎样消费,明白理财就得把钱花在该花的地方,即要合理。真正做消费的主人。

　　(3)消费宝典

　　活动:将学生分成四个小组,出示问题,通过探讨、归纳,得出结论。

　　1在消费前和消费中我们该怎么做?

　　2如何进行绿色消费?

　　3消费过程中为什么要倡导节俭、适度消费?

　　4请制作一份你的`消费宝典。

　　设计意图:本环节是本节课的重点和难点的突破口,通过小组讨论、图片展示,让学生自己说出消费前、消费中该怎么做,同时为自己将来的消费作一些规划,在消费中落实绿色消费、节俭消费,真正做到合理消费。使学生明白:我不理财,财就不理我。

　　第四步、情感升华

　　1消费感言:写一句或一段自己对消费的感悟

　　2真情告白:我们要学会理财,合理消费,除了金钱,当然还有我们的青春时光,让我们做一个理智的消费者。

　　设计意图:这一步是一个课堂小结,通过学生感悟消费,升华情感,激励他们为自己的人生作出合理的"消费"计划,同时还要知道在进行合理消费的基础上,一定要把握好当前学习的大好时机,合理"消费"我们的青春时光,--这是对教材教学内容的一个补充和拓展。

　　五、板书设计

　　消费多样化消费水平提高

　　消费面面观

　　消费观念的变化

　　学会合理消费

　　理性消费合理消费

　　学会理财合理消费

　　绿色消费适度消费

　　通过一个简洁明了的板书设计的展示,希望能让学生更准确的把握这堂课的重难点,达到提纲挈领的作用。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　叙事性散文，是第一单元，第一篇鲁迅文章。既表现手足亲情又意蕴丰富，有助于提高学生情感体验，培养探究性阅读能力。文章讲述了“我”因为看到风筝，引起对儿时虐杀自己小兄弟的风筝梦的回忆和深深的自责，展现了兄弟间浓浓的手足亲情。

　　2、学情分析

　　七年级学生具有初步整体感知和理解能力；但获取知识的方式多以图片、声音等具体形象为主，较少接触意蕴深厚的文章，对抽象的文字有陌生和排斥心理；字面理解文意，泛泛感知思想情感；难以抓住要点来准确体会、理解文章思想感情。

　　3、教学重难点

　　重点：整体感知全文，理解文中“精神虐杀” 指什么；

　　难点：体会、理解作者悲哀之情和全文浓浓的手足亲情。

　　4、教学目标

　　知识目标——整体感知文章内容，品读叙事中的描写语句，积累词汇。

　　能力目标——学习迅速抓住文章要点的方法，通过讨论赏析，理解“精伸虐杀”实质。

　　情感目标——感受文中浓浓的手足亲情，学习作者严于自省的高尚品德。

　　二、说教法

　　1、理论依据：

　　《教学大纲》和《新课程标准》中明确指出语文学习要“提高阅读和写作能力”，“能整体感知课文，体会作者的态度、观点、情感”，“重点培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“重视朗读和默读，加强阅读方法的指导”， “沟通课堂内外”“增加学生语文实践的机会”，“以问题带动阅读学习”。

　　2、教学方法：

　　实践法：亲身体验体会到文章意图。

　　提问法：本课教学主要方法，通过连环问题促使学生阅读文本，理解主题。

　　诵读法：通过各种朗读方式体会作者的思想感情。

　　勾画法：通过重要句词来落实重点，理解文意

　　讨论法：培养合作精神及主动发现问题、思考问题的能力。

　　3、教学用具：多媒体课件，示范朗读，风筝图片，学生放风筝录像，计算机技术支持

　　三、说学法

　　依据以上学生学习状况和教学安排，指导学生上网收集资料，通过实践参与培养学生自学和动手整理资料的能力；引导学生通过朗读、启发、讨论、探究来赏析、理解叙事散文。问题法，提示法穿插使用。让学生学过本文，不仅理解了作者的情感，还感受到学习语文的乐趣，逐渐形成主动阅读文字、理解文意的兴趣。

　　四、教学过程

　　（一）激发兴趣创设情境，导入新课（配乐展图，引出课文）

　　上网收集作者资料

　　（二）整体感知听读课文，疏通生字积累词汇

　　快速阅读，整体感知课文内容

　　（全文围绕风筝回忆了什么事？你有何感受？）

　　（三）品读赏析 “我”对小兄弟的'“精神虐杀”指哪件事？具体说说。（诵读，表演）

　　（四）讨论探究 “我”当时为什么要那么做？现在的心情是怎样？划出关键词。（引导，讨论）

　　（五）拓展实践展示古诗《村居》，进一步体会放风筝的乐趣。

　　播放学生放风筝录像，写一段放风筝的感受。

　　五、板书设计

　　好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛之功效。我的板书是一只展翅飞翔状的风筝，上面印着大大的精神虐杀，一方面是我不许小弟放风筝，一方面是小兄弟对风筝的痴迷，而这其中又承载着浓浓的手足亲情。板书简洁明了，形象地体现了全文的主要内容和教学重点。

　　六、教学反思

　　这篇课文是我上学期参加市“多媒体与信息技术整合”比赛时的参赛课文。在上课时，我把语文从单一枯燥的文字解说种释放出来，扩展了学生的学习空间，增加了学生语文实践机会，极大的调动了学生的参与热情和积极性，使学生愿意主动去阅读文本，动笔记录下自己的感受，因而课堂气氛活跃，学生的文段有很多写得非常优美。这是能获得二等奖的原因。

　　而之所以没拿到一等奖，最主要还是对使用新教法比如“网上搜索”“论坛上发表文段”没能作充分的课堂预计，导致课堂有些暂时性的混乱。而且对教案不够烂熟于心，提问有时不够有针对性，被外界干扰后显得不够流畅。因此，充分备好每一课，做到备教材，备学生，熟悉教案时我今后在教学中要更努力的方向和重点。

说课稿篇7

　　《“五官兄弟”游乐场》是大象版科学三年级上册第二单元的第一课，下面我从以下方面说说本节课的教学设计及反思。

　　一、教材、学情分析及设计理念：

　　本册教材要培养和训练的主探究能力是“观察与提问”的能力。本单元是整套教材的第一个综合探究活动单元，主要承担的“二级目标”是“能利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题。”《五官兄弟游乐场》作为整个单元的引入，起着激发探究兴趣和欲x的作用。同时它又是本单元的活动主题，是引导学生认识五官功能与局限的重点活动，是进一步引导学生运用各种感官的前提和基础。三年级的孩子刚刚接触科学课程，在这一时期是培养其学习科学兴趣体验科学过程发展科学素养的重要时期。三年级的'孩子非常爱玩，在本课教学中根据小学生的年龄特点，以游戏作为教学活动的主题，通过一系列的体验活动把科学教育悄悄渗透在孩子们的“玩乐”中。然后再引导他们进行反思和总结，使学生能在玩乐中尽情体验，在玩乐后的反思中有所收获，把学生平时的随意玩耍升华为一种科学探究活动，形成“玩中有学，乐中有获”的科学学习境界。

　　二、教学目标：

　　1、使学生了解到人体五种感官在观察活动中的作用及局限性。

　　2、通过游戏，自主探究，培养学生仔细体验，观察及积极提问的习惯。

　　3、激发学生参与科学探究学习的乐趣。

　　三、教学重点：

　　体验五种感官的功能和局限性，感悟综合运用各种感官的进行观察的重要性。

　　四、教学难点：

　　1、让学生按游戏规则进行活动。

　　2、使学生会观察、会提问。

　　五、教学方法：游戏法、实验法

　　六、教学过程：

　　（一）、充分准备活动材料：

　　这节课，为了让学生充分体验五种感官的作用，我设计了五个活动区，每个活动区提供了多种材料。

　　1、眼区：苹果（颜色不同，大小不同）积木（形状不同）

　　2、耳区：蒙眼罩、一段音乐、铃鼓、碰铃。

　　3、手区：1蒙眼罩、2在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有：玉米、香蕉、热的鸡蛋。3块字板（上边分别刻着三、十、口三个字）

　　4、鼻区：花露水、醋、可乐、胡椒粉。

　　5、舌区：醋、白糖、橘皮、盐。

　　由于活动材料准备得十分充分，从而为学生们的探究活动提供了方便。材料的多样性符合了不同学生的要求，尊重了学生的个性，开发了学生的思维。

　　（二）、唤起学生的主体意识。

　　在这节课中，我创设了开放性的探究氛围，充分激发学生学习的积极性，让他们在亲身体验中学习科学，5个组同时却不同内容的活动，20分钟的观察体验活动，真正把课堂还给了学生，使学生成为整个学习活动的主体，在亲历探究的体验性学习活动中，师生之间、同学之间的关系是民主的、和谐的，我只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。

　　我将自己作为学生中的一员，与学生一起去探索、去发现，而不是把自己的知识结构强加给学生。学生可以按照自己的理解和方法体验、观察，感悟五官的作用和局限性。

　　（三）、培养学生的规则意识。

　　在科学教学中，要让学生活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。要解决时间问题，唯有提高课堂教学效率。要提高效率必须培养学生的规则意识。在本课的活动中，如果有一个小组比较慢，就会影响整个活动，所以我制定了游乐场活动规则，让学生学习规则，保证观察活动有序进行。民主和谐的科学学习氛围，必须是以科学探究为基础，而不是学生的随意玩耍，要想把科学教育渗透在学生的玩乐中，必须使学生有方向、有目的的去玩，才能实现玩中有学，乐中有获的科学学习境界。所以在每个游乐区我又制订了活动要求，让组长领着学生认真学习后再活动，从而在有限的时间里最大限度地让学生亲历探究。

　　七、存在的问题：

　　（1）因为时间的关系，没有充分地让学生交流自己产生的问题，缺少对学生进行如何提问题的训练。

　　（2）在让学生阅读教材这个环节中，缺乏指导。

　　（3）没有让学生对本节课自己的活动表现进行评价，没有充分发挥评价的激励和促进功能。

说课稿篇8

　　各位老师家大家好！今天我说课的课题是《宇宙中的地球》。

　　一、说课标课标要求：

　　描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

　　课标解读：

　　“描述地球所处宇宙环境”——“宇宙环境”是指地球周围的太空环境，即人类目前所观测到的宇宙的全部。要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止的还是运动的？知道地球在宇宙中的位置。对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来。

　　“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——既然是说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星，那么首先要知道太阳系的组成，而“普通”是指地球与太阳系中其他行星相比，从质量、体积、运动特征等来看，地球是普通的，这是它与其他行星的共性。“特殊”是指地球是太阳系八颗行星中唯一一颗适合生物生存和繁衍的星球，这是地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性。“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。

　　二、说教材本节教材内容位于高中地理（必修1）第一单元第一节，本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，而宇宙的神迷与人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，这些都很容易激发学生的学习兴趣。

　　教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词（如闪烁的恒星之类），让学生有比较直观的认识。并采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。

　　对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，学生在填写层次的框图的同时，就理解了天体系统层次性的含意。

　　为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。而对于本节的重点也是难点内容—地球的特殊性，教材首先摆出结论，地球的特殊性在于它是八大行星中唯一一颗适合生物生存和繁衍的星球。那么为什么只有地球上存在生命呢？地球具备怎样的条件来确保生物的生存与繁衍呢？教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的.体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气、液态水和安全稳定的宇宙环境等条件，说明地球存在生命的原因和优越性，从而说明了地球是太阳系中一颗特殊的行星。

　　三、说教学目标

　　[知识与技能]

　　１、了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

　　2、理解地球上存在生命的原因。

　　3、培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

　　[过程与方法]

　　1、分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。

　　2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

　　[情感、态度与价值观]

　　通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

　　四、说教学重点和难点教学重点：

　　教学重点：

　　1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

　　2、地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

　　教学难点：地球上存在生命的原因。

　　五、课时安排：一课时

　　六、说教法教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。

　　以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：

　　1、讲解法

　　对于文字性的知识主要通过讲解法在讲解课文内容的同时补充一些常识性与学生感兴趣的知识。

　　2、计算机辅助教学利用PPT制作课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。

　　3、视频录相

　　通过观看《宇宙与人》科教录相，加深学生对宇宙的认识，树立正确的宇宙观，激发学生学习地理的兴趣。

　　七、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

　　1、运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息，在本节课中要求同学们运用比较分析的方法，从图表信息中分析得出地球是一颗普通的行星这一结论。

　　2、学会探究：使学生在探究性过程中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。

　　八、说教学过程创设情景，引入新课。引用康德的墓志铭：

　　这世界唯有两样东西能使我们的心灵受到震撼：一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德准则，将大家的思绪引入我们头顶的天空。我们每天仰望星空，能在天空中看到些什么呢？一闪一闪的恒星，相对于天空背景有明显移动的行星，一闪即逝的流星，拖着长长尾巴的彗星，轮廓模糊的星云等等……首先将学生带入宇宙的大空间中，并利用一些星体的图片资料，让他们对天体有一个直观的了解，并结合课本图片资料，归纳出天体的类型，并给出天体的概念。在他们对天体有所了解之后，引用物理学理论——“世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的”，既让他们很容易就理解了宇宙的物质性，同时引出了天体系统的概念。再利用太阳、地球、月球三者相互绕转这一大家都知道的实事，给学生们一个对天体系统的实质性认识。

　　那么除此之外，宇宙中还有哪些我们所不知道的天体系统呢？引发学生思考，并让其自主读图1.2，并完成读图思考题。这样既给了学生一个自主学习的机会，也有利于培养学生的自学能力。最后老师归纳总结，并在此基础上，用写通讯地址的类比方式，让学生写出地球的宇宙地址，即完成对地球所处宇宙的描述。而对于天体系统的层次性，在学生自主完成读图思考题的过程中对这种层次结构已经有了一定的认识，只需提一句就很容易理解了。

　　紧跟着，从宇宙的大空间拉回太阳系，同样通过学生自主探究的方式，并结合太阳系模拟动图和课本表1.1数据和图1.5，从运动特征和质量体积等多方面对比八颗行星，从而得出地球并不特殊的结论。

　　对于本课难点：地球上存在生命的条件这一框题的内容，学生理解地球的特殊性并不难，地球是太阳系八颗行星中唯一一颗适合生物生存和繁衍的星球，这是它的特殊性，难的是地球为什么适合生物生存，即地球所具备的适合生物生存的条件有哪些，在知道这些条件的基础上还要知道为什么只在地球上有这样的条件。

　　于是引用生物学种子发芽实验，学生很容易理解空气、温度和水对生物生存的意义，难的是怎样讲清楚是什么原因使适合的温度、液态的水、具有氧气的大气层存在于我们生活的地球之上。

　　对于温度，采用对比其它七颗行星的表面温度的方式，从而引出了地球在太阳系中的位置很适中，不近不远的距离保证了地表15度左右的平均温度，太近或太远都不行。

　　而大气层的形成，可以给学生介绍月球上没有足量大气的原因，是因为月球的质量和体积都太小，其引力只有地球的六分之一，经过这一对比，可以引出地球质量与体积适中，从而使大量气体在地球上空聚集，并经过漫长的演化过程而形成今天的大气层。关于水，必须特别强调是液态的水，而不是冰。

说课稿篇9

尊敬的各位老师：

　　大家好！今天我说课的内容是《形体课》

　　下面我从指导思想、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程等方面进行说课。

　　一、指导思想：

　　随着素质教育的不断深入，艺术教育越来越受社会，学校，家庭的重视，而作为航空旅游，财会、服装，文秘专业的必修课程——形体训练课也在这样一个环境背景下开设了。我在摸索中学习，我打破传统的教育模式，在我校形体课开辟一条新路子，我以学生的终身锻炼意识为契机，以职业能力为本位，以就业为导向。以岗位能力要求为选择课程内容标志。

　　二、学情分析：

　　本课教学对象为中职航空班二年级的学生，该班学生以前的教学过程中已经积累了健美操的基本知识，并对健美操有所了解，及更有利于学生发挥他们的创造力的想象力，提高他们的自信心。

　　三、说教材：

　　1、教材分析：根据我校学生的特点我选择校本教材《形体训练》中的形体训练课三单元的健美操课程，此教材体现有利于学生健身，健美，健心的`整体功能，还能培养学生良好的气质。此外对于面临就业的职高学生来说更注重学生的动脑能力及团队协作能力的培养。

　　2、教学内容：本堂课的基本内容是青春魅力健身操Ⅱ组合的学习并知道包含了哪几种步伐，重点是健美操基本步伐运用组合的创编。

　　⑴组织流程设计：

　　第一部分：兴趣导入阶段：

　　第二部分：技能学习阶段：

　　第三部分：身心放松阶段：

　　⑵教学模式设计：个性教学模式和合作教学模式。

　　个性教学模式：这类教学模式的理论依据是个别化教学理论与人本主义的教学思想。其核心是强调学生在教学中的主观能动性，着眼于个人潜力和人格的发展。

　　合作教学模式：这类教学模式依据的是社会互动理论，强调教师与学生、学生与学生的相互影响和人际交往，着眼于人的社会性品格的培养。

　　⑶ 辅助资料设计：挂图、教师演示、多媒体播放健美操的片段。

　　四、教学目标：

　　1、知识目标：

　　⑴了解健美操的基本知识，掌握形体训练的原则。

　　⑵教育学生树立“健康第一”和“终身锻炼”意识，掌握科学的健身方法。

　　2、能力目标：

　　⑴训练学生的姿体协调能力，艺术表达能力。

　　⑵培养学生的创造能力和自信心。

　　3、素质目标：

　　⑴提高学生运动参与，身体健康，心理健康和社会适应的综合素质

　　⑵培养学生良好的思想作风，高尚的团队合作精神

　　五、教学重点和难点

　　根据以上目标，我将小组创编小组合定位为本课的重点和难点。

　　六、说教学方法

　　这次课我将采用兴趣导入法（兴趣入手）、自我展示教学法（小组展示成果）、现代化教学法（多媒体看、做、想、说应用）、情景教学法（带入情景意念放松）等来提高学生课堂的积极性。

　　七、说学法：跟学法、自主学习法、小组互助法

　　八、说教学过程：（下面我说说这几个部分的具体设计：）

　　第一部分：兴趣导入阶段：

　　导入课堂，首先用江南style开课，最热门的音乐舞蹈渲染课堂气氛，激发学生学习兴趣和运动热情达到热身的效果，其次进行身体的拉伸练习。

　　第二部分：技能学习阶段：

　　1、音乐导入：带动学生配音乐练习以学的基本步伐

　　2、学习青春魅力健美操Ⅱ组合

　　①教师完整示范，分解教学示范法，简明扼要讲解动作要领

　　②教师喊口令学生练习，配音乐练习

　　③分组练习，教师巡回指导动作

　　3、创编组合

　　①教师要求同学们找出青春魅力健美操Ⅱ组合中的步伐及讲明健美操步伐组合的运用方法。

　　②教师示范自己创编的动作启发学生思维

　　③教师要求同学们用已学的步伐自己创编4×8拍的组合动作

　　④学生分组创编教师巡回指导

　　⑤分组展示：各小组长组织本小组成员展示所编动作，变展开互评，师评，把本节课推向高潮。

　　第三部分：身心放松阶段：

　　所有的同学坐在地板上利用轻松的音乐闭上眼睛跟随老师在茫茫的大海上飘荡，教师指导意念放松。

　　说课完毕，谢谢大家

说课稿篇10

　　一、说教材

　　《校园里的小动物》是苏教版《科学》教材三年级下上册《我眼里的生命世界》单元的第三课。本课以动物为认识对象，容易唤起学生的已有经验，便于探究活动的进行。

　　二、说设计思路

　　对于学生而言，生命世界是一个充满生机、多姿多彩的世界，是他们从孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界。花草树木，虫鱼鸟兽，都曾引起他们的关注。我们就是要延伸学生的这份兴趣，把学生对生命现象和事物的表面认识发展到对生命本质的认识，探求生命世界的奥秘。

　　《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下：

　　1、学习目标：观察动物，并能用文字、图画描述出它的形状与特征。

　　2、能力目标：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

　　3、情感目标：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。爱护动物、不伤害动物。

　　4、教学重点：概括小动物的特征。

　　5、教学难点：围绕小动物如何开展探究性活动。

　　6、教学准备：课件——动物图片。

　　7、学生准备：小动物观察记录表

　　三、说教法

　　根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对这堂课，我采取以下教学方法。

　　1、利用图片创设情境

　　著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”教师在课的开始就要激活主体，让学生产生强烈的求知欲。

　　新课引入，我出示了鱼、鸟、猫、兔等孩子们喜爱的小动物的图片，这样就激发了他们强烈的求知欲。

　　2、用开放的教学法来引导学法的开放是本课的主要教法

　　通过创设问题情境，激发学生兴趣，鼓励学生大胆尝试，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。在学生的自主探索、合作交流的`学习中，培养其实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神，同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。

　　3、注重课堂上师生的交往，为学生提供充足的探究时间和空间

　　教师要放下架子，以合作者的身份参与到小组的合作探究活动中来，了解学生的探究情况，并对个别同学给予适当的提醒和帮助。提倡学生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教师既是学生的指导者，又是学生的合作者。

　　四、说学法

　　1、以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。

　　探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，教师为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养儿童的科学态度、科学精神和科学思维的方法，使儿童初步形成科学的世界观。

　　2、发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。

　　新课标把学生定位为科学学习的主体，也就是要让学生在学习过程中要充分体现主动性，发挥他们的能动作用。让学生在探究活动中围绕教学目标，自己提出有兴趣探究的问题，并选择自己最感兴趣的问题开展研究，让学生根据自己想探究的问题提出假设、设计解决问题的实验。教师在此遵循 “知道了也不告诉”的原则，通过为学生创设情境，提供机会“逼”学生自己去发现问题、寻找解决问题的方法。从而充分体验科学探究、科学发现的过程。

　　3、注意合作交流，在科学探究的活动过程中，学生应该以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动。从而培养学生的科学协作精神。

　　五、说教学程序

　　哲学家苏格拉底把教学过程比作婴儿的出生，教师的作用就好比助产士，学生才是学习的主体。没有学生的主动学习，再好的教师也是教不会的。科学探究就是要发挥学生的主动性，引导学生主动地参与到科学探究活动中去，使学生的探究意识、创新精神、科学态度得到培养。根据“主导和主体”，“主动学习和开放式教学” 之间的关系，以及学生的实际情况，我确定以下教学思路：

　　1、动物图片导入，激发了学生学习的兴趣。

　　2、展示学生的观察记录表，鼓励学生大胆发言，把自己的观察结果与同学们共同分享。

　　3、在教师的引导下，学生通过观察、思考，总结出了动物的特征并用自己的标准对动物进行了分类。

　　4、总结本课，对学生进行爱护小动物的教育。

　　六、说教学板书

　　校园里的小动物

　　会运动

　　会繁殖

　　特征能长大

　　要呼吸

　　要吃东西

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