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语文教案

时间：2025-01-30 08:50:01 教案我要投稿

【优】实用的语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【优】实用的语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　 1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情

　　教学准备：多媒体

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　1、教师直接揭示课题。

　　2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?

　　[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]

　　二、读文、识字

　　1、提出朗读课文的`要求：读准字音、读通句子。

　　2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

　　3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)

　　4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

　　5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

　　[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。]

　　三、创设情境，读好课文。

　　1、展示第一幅图

　　(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。

　　(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

　　2、展示第二幅图

　　(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。

　　(2)感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)

　　3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)

　　4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑，教师加以点拨。)

　　[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]

　　四、拓展结课

　　1、谈谈本节课的新收获。

　　2、说说自己的心愿。

　　[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]

　　板书设计

　　 8、月亮的心愿

　　月亮孩子们一起去郊游

　　心愿

　　珍珍照顾妈妈

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。

　　3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。

　　4 、发展学生的想象力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

　　教学重点

　　在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。

　　教学难点

　　天文知识比较难懂，是教学难点。

　　教具准备

　　挂图、生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　预习提纲

　　1、初读课文，认识生字词。

　　2、自由读课文，说说自己读懂了什么。

　　一、揭示课题。

　　晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔshù 。

　　二、读通全文。

　　1、教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

　　2、学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

　　思考：

　　（1）全文有几个自然段？（6 个）

　　（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）

　　3、讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。

　　三、学习生字。

　　1、引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2、检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

　　3、教写生字。

　　四、学习第一自然段。

　　1、指名读。

　　2、看第一幅图（上下两部分）。

　　思考：

　　（1 ）图上画的谁和谁？

　　（2 ）他们正在干什么？

　　（3 ）是什么时间？

　　（4 ）从人物服装上看是什么时候的事？

　　3、轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）

　　（2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）

　　4、讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

　　5、朗读训练。

　　（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

　　（2）范读。

　　（3）照老师的样子人人练读。

　　（4）指名读。

　　五、课堂练习。

　　1、用卡片指读4 个生字、4 个词语。

　　2、抄写第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1、听写：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2、朗读。朗读第一自然段。

　　3、讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。

　　二、学习第二、三自然段。

　　1、学生轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）

　　（2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的.原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）

　　（3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。）

　　（4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）

　　（5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。）

　　2、讨论。

　　（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。）

　　3、朗读训练。

　　（1 ）轻声自练。

　　（2 ）指名读。

　　（3 ）分角色练读。

　　（4 ）分角色指名朗读。

　　三、学习第四自然段。

　　1、轻声练读。

　　2、学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。

　　3、学生默读课文。

　　思考：

　　（1 ）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）

　　4、教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。

　　提问：

　　（1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？

　　（2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的）

　　5、复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。

　　四、学习第五自然段。

　　1、轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。）

　　（2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）

　　（3 ）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）

　　2、讨论。先想后说，人人练说。

　　3、完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。

　　4、朗读指导。

　　（1 ）范读。

　　（2 ）人人练读。

　　（3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。

　　五、课堂练习。

　　1、抄写8 个生字。

　　2、抄写第五自然段。

语文教案篇3

　　一、激情导入。

　　1、同学们喜欢爬山吗？能介绍一下给你印象最深的一次蹬山见闻吗？

　　（生七嘴八舌介绍自己的见闻）

　　2、你认为山寨是个什么样的地方？（生根据预习情况自由谈）

　　3、交流搜集山寨的有关图片、资料。

　　看来我们对山寨还不是完全了解，今天的学习我们的收获一定很大。

　　二、初读感知，愉快识字。

　　1、运用掌握的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。

　　2、把儿歌读给同桌听，注意纠正字音。

　　3、标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。

　　4、小组合作学习生字条中的生字。

　　可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读

　　5、师检查字词掌握情况。

　　三、品读悟情，想象诗境。

　　1、自读自悟。

　　选择自己最喜欢的一小节，认真读读，根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。

　　（学生一边读文，一边作画，画过又读，读过再改，在铅笔的沙沙声中，翻书的哗哗声中，关注文本中展现的画面。）

　　2、小组合作交流。

　　在小组中读读自己喜欢的小节，展示自己的作品，在其他同学的补充下加以改进。

　　1、师生互动，全班交流。

　　结合学生的兴趣点，任选一节作为指导理解的切入点。

　　（1）例如，生：我喜欢第二小节，这是我的作品，请大家欣赏，展示并介绍自己的画。

　　（2）还有哪些同学也喜欢这一节？可以补充，发表自己的见解。

　　（3）师：这一节介绍了画的主角山路，让我们也走走这七拐八弯的山路吧，谁在地上画一条山路，我们像文中的登山者那样，左转右转地走一走？

　　（指名在地板上画山路，集体评选出最符合诗意的小路。）

　　（4）播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人，边走边说出自己的见闻和感受。

　　（5）生谈感受。

　　（6）我们读着诗歌，听着小诗人的自言自语，看着他们在七拐八弯的小路上艰难而快活地行走，现在山寨给你的印象又是什么样的呢？

　　小组内交流，评议。

　　（7）出示重点句分明是到了山寨，怎么一户人家也不见？

　　首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性，结合上下文理解山寨独特的美掩映在葱葱茏笼的山林里；然后练习用怎么说话；最后感情朗读。

　　2、同法略学其他两小节。

　　3、感情朗读全文。

　　4、通过阅读想象，你对山寨的印象又是什么样的呢？

　　四、拓展练习。

　　1、继续搜集有关山寨的`图片、资料，与小伙伴交流。

　　2、试着补充文中的内容。

　　山寨（二）

　　教学过程：

　　一、由图导入。

　　出示图，观察。师：谁能说一说这是什么地方？你看到了什么？

　　今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。

　　板书：山寨

　　二、初读感知，合作识字。

　　1、自由轻声读课文，画出不认识的字。

　　2、小组合作认识课后字条里的生字，交流识字方法。

　　3、检查识字情况。

　　（1）读词语。（2）读生字。（多种方式）

　　4师：我们把生字娃娃放到诗歌里，看看你们还认识吗？

　　三、熟读感悟，体会诗境。

　　1、自由读诗歌，选择喜欢的一节多读几遍，也可以按自己的理解画下来。

　　2、小组内交流自己喜欢的部分。

　　3、班内汇报：你喜欢那一小节？并展示自己的画。

　　（1）学生汇报第二节时，指名在黑板上画山路，并指生表演，体会小路七拐八弯。

　　（2）出示：分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？

　　引导学生练习说话：分明，怎么？

　　（3）汇报第三小节时可画出图，帮助理解课文内容。

　　4、相机指导朗读，体会诗人的感情。

　　四、总结延伸，发挥想象。

　　1、山寨给你留下了什么印象？

　　2、你能为这首诗再写一小节吗？

　　五、写字教学。

　　1、出示要求写的字，观察每个字在田字格的位置。

　　2、你认为哪个字最难写？

　　3、教师指导难写的字。

　　4、学生练习。

　　六、课后作业。

　　1、把这首诗背给爸爸妈妈听。

　　2、画一幅完整的山寨图。

语文教案篇4

　　教学要求：

　　1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

　　2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

　　3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字

　　教学时间：

　　两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

　　认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。

　　3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

　　二、教具准备：

　　挂图（或幻灯片）生字卡片

　　三、教学过程：

　　一）、导入新课

　　1．同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？

　　2．是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？

　　3．今天，我们就来学习识字2。

　　二）、指导看图

　　1．图上有哪些景物？

　　2．根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。

　　碧水秀峰倒影

　　对歌榕树壮乡

　　象鼻骆驼笔架

　　竹伐鸬鹚画廊

　　三）、借助拼音自主识字

　　1．学生打开书。

　　2．用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。

　　3．请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。

　　4．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。

　　5．出示：

　　bi feng ying

　　碧水秀峰倒影

　　对歌榕树壮乡

　　bi luo tuo jia

　　象鼻骆驼笔架Lang

　　竹伐鸬鹚画廊

　　⑴学生自由读。

　　⑵这课中，我们要特别注意几个字的读音。

　　（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。）

　　⑶指名读，齐读。

　　⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。

　　⑸看图理解词意。

　　对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。

　　壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。

　　竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。

　　鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的'鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。

　　榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。

　　⑺齐读生字词。

　　四）、教学字形，指导书写

　　1．示生字卡片，开火车认读。

　　2．出示：碧峰影鼻

　　3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

　　4．学生描红记字。

　　5．教师范写。

　　6．学生写字，教师巡视指导。

　　五)、作业设计

　　1．朗读生字以及韵文。

　　2．扩词：

　　碧（）（）（）

　　峰（）（）（）

　　影（）（）（）

　　鼻（）（）（）

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　1．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

　　2．培养学生口头表达能力。

　　3．指导学生写字。

　　二、教具准备：

　　挂图（或幻灯片）生字卡片

　　三、教学过程：

　　一)、复习检查

　　1．抽读生字卡片。

　　2．朗读课文。

　　二)、看图说话。

　　1．看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。

　　（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等）

　　2．四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。

　　3．指名说，师生共同评议。

　　三)、开展“我是小导游”的活动

　　学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。

　　四)、指导写字

　　1出示生字卡片，开火车认读。

　　3．出示：骆驼架廊

　　4．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

　　5．学生描红记字。

　　6．教师范写。

　　骆、驼：左右结构，左窄右宽。

　　架：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。

　　廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。

　　7．学生写字，教师巡视指导。

　　五)、作业设计

　　1．选择合适的字填空。

　　架驾

　　（）驶笔（）（）势劳（）

　　峰锋

　　山（）秀（）刀（）笔（）

　　2．写出下列风景区在什么地方。

　　漓江故宫西湖长城中山陵黄山

　　3．给下面的句子加标点。

　　⑴暑假里妈妈带我去桂林旅行

　　⑵漓江的风景多么迷人

　　⑶鹚的羽毛是黑色的吗

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。

　　2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。

　　教学重难点：

　　1、边读边想象，理解体会诗歌意境。

　　2、仿照本诗编写一段诗。

　　教学准备：

　　收集有关颜色所代表意义的资料。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，揭示课题。

　　交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：《爱什么颜色》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、借助字典把诗歌读正确、读通顺。

　　2、诗歌讲到了哪几种颜色？这些颜色你喜欢吗？

　　三、学习生字新词。

　　（1）出示本课生字新词：

　　lǜmiáomènɡduìlánjiāngjūnchéng

　　碧绿禾苗梦想队旗蔚蓝将来海军乘风破浪

　　2、认读以上词语。

　　3、通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法？

　　4、还有哪些生字词你没有学会？

　　5、集体讨论如何学习剩下的字。

　　四、熟读诗歌。

　　第二课时

　　一、学习第一节诗歌。

　　1、抽一学生范读第一节。

　　2、思考：作者为什么爱碧绿的颜色？

　　3、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？（热爱家乡，热爱大自然）

　　4、朗读体会作者的情感。

　　5、反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。（对读、自读、互读、引读……）

　　6、练习有感情地背诵本段。

　　7、总结学习方法：读—思—悟—想象—背

　　二、按照学习思路自学二、三节

　　1、交流学习收获

　　（第二节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者身为少先队员的自豪骄傲的情感。

　　第三节，边读边乡想象诗歌呈现的`画面，体会作者远大的理想和报复。）

　　2、回读诗歌

　　（1）你最喜欢哪些句子？为什么？

　　（2）自由读、背自己喜欢的部分。

　　（3）小组赛读，教师相机指导。

　　三、有感情地朗读背诵本诗歌。

　　四、练习：

　　1、把句子补充完整：

　　我爱（）颜色，

　　因为——（）

　　2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。

　　板书设计：

　　爱什么颜色

　　碧绿热爱大自然

　　火红自豪、骄傲

　　蔚蓝远大理想和报复

　　教学反思：

　　这首诗歌语句简练，结构相同，描绘的颜色绚丽多姿，学生比较喜欢诵读。因此，在教学中，我以不同形式的朗读进行训练，让学生在读中学字。在读中学文，在读中悟情，效果较好。另外，指导学生仿照课文写诗歌，学生写出来的诗歌不仅形式合理，而且也能像作者一样借诗抒情，有一定内涵。如操佳佳同学写的：

　　我爱洁白的颜色，

　　因为——

　　云朵是洁白的，

　　雪花是洁白的，

　　白衣战士们勇敢地和H1N1病毒斗争，

　　他们的心灵也是洁白的。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.学习作者独特的语言风格及多种修辞手法。

　　2.了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位、立体感地描写方法。

　　3.引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题。

　　学生分析

　　当代中学生生活在物质文明和精神文明都相对发达的时代，对现代生活的快节奏、社会竞争与生存压力有着不同程度的感受。纽约无疑集中了当代物质文明高度发达的现代化大都市的显著特点，是一座散发着无穷魅力的城市，异国的风情与文化对中学生有着足够的吸引力。但面对物质文明的挑战如何固守传统又要调整脚步是现阶段的中学生应该思考的的一个问题，也是本文内容教学上的一个难点。建议教师在注意引导学生整体把握文章内容的同时，把主要精力放在语言的赏析上。

　　教学理念

　　1. 注意把整体感知与精读品析结合起来。

　　2. 注意把诵读与品味语言结合起来。

　　3. 对于资本主义制度、物质文明两面性的认识等作适当引导，不作为讨论的重点。

　　教学思路与辅助手段

　　通过整体感知了解其描写角度，体会动静结合的特点。通过精读品析语言,体会叠词、叠句、排比、比喻、夸张等手法的作用。

　　准备反映纽约丰富的物质文明和高节奏生活的幻灯。或让学生欣赏电视连续剧《北京人在纽约》片段。

　　教学实施

　　导入建议

　　1．方法一：由欣赏纽约城市照片，观看影像资料导入。

　　2．方法二：由对纽约的介绍导入。

　　3．方法三：由学生熟悉或感兴趣的纽约建筑、人物导入。

　　互动流程

　　一．导入新课

　　师：同学们对纽约的了解、认识有多少呢？

　　生：纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部的所在地。

　　生：纽约是世界著名金融、贸易中心，有着举世瞩目的华尔街，帝国大厦肯尼迪机场等知名建筑。

　　师：不错。那么，一个生于黄土高坡，聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交错的沟沟壑壑的人，有一天置身于地球另一边，置身于美国的第一大城市——纽约的摩天大楼之中，看着这座商业帝国，高楼林立、车水马龙的景象会有什么样的感想呢?带着这种好奇，让我们“走进纽约”，走进刘成章感受到的纽约。

　　二．整体感知

　　1．检查课前预习，指导学生掌握并积累下列字词

　　烙印伟岸喧嚣倏地超尘脱凡柳暗花明横空出世

　　浸淫砭骨分道扬镳

　　2．初读并感知

　　1）自由交流自读感受

　　师：现在文字障碍已经扫除，下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音。读完后，小组自由交流初读课文的感受。

　　生：我觉得纽约是一座充满勃勃生机的现代化城市。

　　生：我体会到了纽约快节奏的生活，似乎还感受到了生活与社会给人们带来的压力。

　　生：文章语言很有特色，比如大量排比和比喻的使用使文章极富表现力。

　　生：我从字里行间还感受到了作者对故土家园的眷恋与热爱。

　　2）分析作者观察的角度，掌握其描写景物的不同方法

　　师：同学们通过初读从内容、语言、情感上等各个方面整体感知了课文。接下来让我们再次快速阅读课文，边读边思考，作者是从哪些角度观察纽约的，找出课文中的相关语句。

　　生：“人走在阴森森的峡谷之中”——是从下往上观看，用的是仰视。

　　生：“俯首望去……”——是从高往低观看，所以是俯视。

　　生：“环顾四周……”——是平行观察，是平视。

　　师：作者分别从仰视、俯视、平视三个角度对景物进行了描写，这样安排有何作用呢？

　　生：可以从不同的角度全面展示这座现代化的城市。

　　师：这样能够全方位、立体化地反映描写对象。除了多角度观察描写外，对景物还可以用静态描写和动态描写，还可以用动静结合的方法。课文使用了哪些方法呢？

　　生：静态和动态的描写。

　　师：不错，课文娴熟地使用了静态描写以及动态描写的方法，描绘了纽约的都市风光，读来使人目不暇接。课文中哪些段落用了静态描写，哪些地方用了动态描写？试把相关的语句勾画出来，并分析这样写的好处。

　　生：比如第一段描写高楼大厦的句子，“人走在阴森森的峡谷之中……也映照出朵朵白云”就是静态的描写。第二段写帝国大厦和世贸中心上，“俯首望去……”的一段以及课文最后一段写纽约的夜景，“不知什么时候，暮色已从纽约的每个墙角每棵树后钻出，苍茫迷蒙，并逐渐浓重起来。”都是静态描写。

　　生：静态描写，似乎是用在用画笔为读者描摩事物的外形，让我们看到客观事物真实的样子。

　　师：就像这位同学所讲的，用静态描写不仅能勾勒出景物的轮廓，这样写还能够让读者比较清晰完整地了解客观景物的实况。我们再来找找动态描写的语句。

　　生：第二段“万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙爪和龙鳞碰着、撕扯着每个人的衣裳和头发，使每个人艘狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。”

　　生：第四段“乘电梯耳膜受着强压，降落下来立即坠入喧嚣。……尽可以坐在街心岛上享受免费按摩。”

　　师：请同学们反复朗读这两个例句，闭上眼睛想象，把你的感受说出来。

　　生：读到“长风万里……”的时候，我联想到了苏轼的“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这段话化静为动，写出了风大楼高的特点。

　　师：这位同学的联想的确非常丰富。将登上帝国大厦和世贸中心的寒气砭骨的感受与古人“高处不胜寒”的感受联系起来，体会非常深刻而独到。

　　生：读到“乘电梯耳膜受到强压……”一段，我仿佛此时正置身于繁忙的纽约街头，感受着这座现代化都市紧张的生活节奏。

　　师：动态的描写，不但将事物写活，也充分地反映出纽约充满活力与快速的生活节奏。

　　（第2课时）

　　导入：上节课我们整体把握了课文的内容，了解了多角度描写以及静态和动态描写作用。这节课我们将通过重点文段和文句的阅读进一步学习本文语言。

　　三．深入研讨

　　1．短句及其作用

　　师：范读课文第四段，让学生听读时标出语言节奏急促的句子，体会它们的表达效果。

　　生：“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……”表现出纽约喧嚣嘈杂。

　　生：“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。有重叠的线，甚至，缠在一起的线。……” 表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。

　　师明确：这些语句几字一顿，语言简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。

　　2．叠词、叠句以及排比的.运用

　　师：这篇课文在语言上还有哪些特点？请同学们通读课文，揣摩品味。

　　学生自主探究学习后再小组交流合作，共同探讨。

　　生：“好象全球五大洲将近二百个国家的一切山、一切岳、一切岭、一切峰峦，都一起汇拢到这儿来了！”采用了排比句式，充满了气势和力量，表现了纽约高楼林立的样子。

　　生：“山一繁，沟壑也便随之增多了，左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。”“沟壑”一词反复强调，不断重叠，不但加强了语气，而且使人感觉急迫，群楼耸立的情景不禁让人眼花缭乱。

　　师：叠词、叠句和排比的运用加强了气势和力量。这样的语气，汪洋恣肆，充分表现出纽约的高楼大厦耸立如群的雄伟场面。气势迫促，令读者有透不过气来之感。

　　3．比喻、夸张等修辞手法的使用

　　师：说到排比的使用，除此之外文章还有哪些修辞手法？

　　生：“但与横空出世的帝国大厦和世贸中心的两座并肩大厦相比……而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。”通过对比、比喻，形象生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。

　　生：“登上帝国大厦和世贸中心，有如越过雪线……无法站稳。” 这些带着夸张的比喻句，极力表现了纽约高处风速之快，风力之大。

　　生：“于是只要办完事情就旋风一样钻进汽车如钻进甲虫的肚子……以汽油为液体面包为牛奶为可口可乐。”比喻纽约四通八达的交通状况和人们生活的快节奏。

　　师：生动的比喻也得益于作者丰富奇崛的想象，逼真地刻画了纽约的城市形象，使读者如同身临其境。请同学们就刚才交流的语句、语段自由朗读，认真体会本文语言上的特色。

　　4．体会文中所蕴蓄的作者的思想感情

　　学生自由熟读课文第三自然段，结合课后练习第三题，分析作者的思想感情。

　　生：“我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方。那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。”这段文字，表达了作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但依然时时心向祖国，心系落后、封闭的家乡，希望她能早日繁荣富强的强烈情感。

　　生：“啊，纽约，这就是纽约！面对它的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。”作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上。

　　师：让我们有感情地将这部分齐读一次，进一步体会作者虽人在旅途却心系祖国赤子之心。

　　四．拓展延伸

　　1．师：人类社会进步了，科技给我们的生活带来极大的便利，经济发展了，人们更加富裕了，生活水平在一天天提高，可是，在城市里，人们更加忙碌了，压力也更大了，压抑、恐慌、烦躁时常出现在我们的周围。同学们，或许你们的爸爸妈妈已经有很长时间没和你们一起去公园或郊外放松一下了，或许你们当中的有些同学已经有好几个星期没和父母共进晚餐了，这是为什么呢?请大家谈一下自己的想法。

　　2．引导学生导向以下主题，即“现代物质文明有利也有弊，热爱生活，关注身心健康”(由于学生处在初中水平，所以讨论点到为止，不宜深入，否则学生会陷入茫然。)

　　课堂小结：

　　作为一座现代化的大都市，纽约充满勃勃生机。同时文中也反映了纽约的另一方面：竞争激烈，生活压力大。文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境的人们，“远不象小松鼠那么自在”，褒中有贬。

　　五．教学小结

　　1．文章写景的顺序和方法——用不同的视角全方位、立体反映描写对象；

　　2．修辞方法的运用——以比喻为代表的多种修辞手法；

　　3．节奏急促的语言和句式变换的作用；

　　4．作者的思想感情。

　　板书设计参考

　　走 ↙ 观察角度：街道仰视→大厦俯视→-街道平视 ↘ 繁

　　进所观事物：高楼大厦→整个纽约→车、路、桥、灯荣

　　纽事物特点：重峦叠嶂→纸上地球→虫、线、琴、花喧

　　约 ↖ 表现手法：比喻-比喻-比喻 ↗ 嚣

　　《周庄水韵》和《走进纽约》反思

　　《周庄水韵》和《走进纽约》都是八年级上册语文第一单元中的两篇游记，我都各花了两课时讲完。但从自己的教学过程：包括教学思路、手法、方法、知识的渗透，训练项目的设计等，以及学生学后反馈的信息：包括课堂发问、答问、知识的理解和迁移、作业的质量和考试的成绩来看，明显反映出两种不同的教学效果。前者我的教学思路滞塞，手段传统，方法单一，不能发散思维，发挥自己的主观能动性。学生学后感到迷惑，知识是一知半解，作业质量差，考试中收效甚微。而后者，在教学中我感到得心应手，思路拓宽，方法形式多样。学生的学习积极性在教师的带动和引导下得到激发，课堂气氛活跃，学生学后有一种获得的满足感，作业质量佳。为什么会出现这种情况呢？反思之后，究其原因有二。其一，周庄是一座千年古镇，她的古朴、雅致、清幽、如梦幻的神韵，离我们现代生活相去较远，不去实地看看，不去细细品味，要一下子读懂、领悟其奥妙，体会其神韵，当然难。只能是浮光掠影，感受肤浅。纽约，具有现代高度文明的大都市，其建筑风格，环境景观，人们的生活方式更贴近学生生活，较之周庄容易理解。

　　另一个原因，我认为是更重要的原因，就是教师的研读与处理，教法的探究与选择，训练项目的设计与安排，教学参考资料的参考与利用不同。……

语文教案篇7

　　教学目标

　　1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

　　2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

　　教学难点

　　通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

　　教学准备

　　《鸡毛信》影片片断、彩色挂图或多媒体课件。

　　教学过程

　　一、课题导入

　　1.通过上堂课的学习，我们已经知道海娃面对突如其来的鬼子，机智地将鸡毛信藏在了头羊的尾巴下，躲过了敌人的搜查。就在海娃松了口大气的时候，鬼子要宰杀他心爱的羊，使海娃包括我们刚刚放下来的.心又悬了起来。鸡毛信是否会被敌人发现？海娃的命运又将如何呢？请同学们继续学习课文《鸡毛信（二）》。

　　2.教师板书课题，学生书空。

　　二、初读课文

　　1.要求读准字音，读通句子。

　　2.画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。

　　三、再读课文

　　1.选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：

　　（1）海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？

　　（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。

　　（3）为什么张连长称赞海娃是小八路、小英雄？

　　2.检查交流。

　　（1）海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？

　　海娃送信遇到的困难克服的办法遇到鬼子巧妙藏信威逼搜身机智回答夜逃被抓重新藏信要求带路引敌进圈不幸负伤忍痛报信

　　（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。（课文按照夜逃被抓诱敌入圈完成任务这样的事情发展的顺序写的）

　　（3）为什么张连长称赞海娃是小八路、小英雄？你是从哪些句子或词语体会到的？（学生找句子）

　　句段一：

　　走错了，歪嘴黑狗说，走正道。

　　海娃放开嗓子说：没有错，我走过的是条近道。放心走吧！

　　可是上一道崖，又是一道崖。羊道越来越陡，越来越不好走了。鬼子走了一截，停一截，远远落在后边。

　　海娃却一步紧似一步，使劲甩着羊鞭。羊也在头里往上窜着，转眼间到了半山坡。

　　师：你从这几句话中体会到了什么？（我从中体会到了海娃的机智。他故意走羊道，拉开与敌人的距离，让自己更好摆脱敌人的控制，更快地把敌人引进八路军的埋伏圈，真是一举两得啊！）

　　师：你能读读这段话吗？（生读）从你的朗读中老师体会到了你对海娃的赞美。谁再读？（另一生读）我感受到了你对海娃的敬佩。谁再来读？（另一生读）

　　师：鬼子走了一截，停一截；海娃却一步紧似一步，使劲甩着羊鞭。多么聪明的海娃啊！全班齐读。

　　师：课文还有哪些地方可以看出海娃是个小八路、小英雄呢？

　　句段二：

　　这时候底下吼叫起来：站住！站住！再走，就开枪啦！

　　海娃没有站住抗日儿童团长，才不听你鬼子的命令呢！海娃反而啪地又响了一鞭，拼命飞跑起来。

　　（用句段一的学习方法学习这两句）

　　3.同学们，在抗日战争中涌现出无数像海娃一样的少年英雄，你能说出你所知道的儿童英雄的名字吗？（王二小、张嘎、王惠民）对，那一个个小八路，那一个个小英雄，他们给我们力量，教我们去克服困难。那一个个故事，一首首赞歌，说不完我们的崇敬。是小英雄和无数先烈们用美好的青春，为我们迎来了光明。让英雄永远留在我们心中，伴在我们身旁，激励我们成长。老师希望大家勿忘历史，好好珍惜今天来之不易的美好生活。同学们，让我们继承先烈的遗志，以先烈为楷模，努力学习，为振兴中华而努力读书！将来报效我们伟大的祖国，把祖国建设得更加强大！

　　四、作业

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.说说文中破折号的作用。

语文教案篇8

　　教学设想

　　本文从客观实际出发，摆事实，讲道理，提出充足理由，得出明确结论的说理方法，对提高学生的逻辑思维和说理能力大有好处，应该引导学生学习。通过对隆中对策的学习，使学生了解诸葛亮怎样从客观实际出发，正确分析当时形势，推断未来发展，为刘备确定了建立帝业的政策和策略，从而认识诸葛亮非凡的政治军事才能和卓越的远见。教学过程中注意遵循“读写结合”的原则。

　　课时安排

　　2课时

第一课时

　　教学内容和步骤

　　一、简介当时的政治形势，导入新课

　　1.出示预先准备的《三国形势图》。

　　2.东汉末年，广大农民在残酷的剥削压迫下，纷纷举行起义。其中声势最大的是公元184年的黄巾起义。

　　3.东汉统治者利用地方豪强镇压农民起义军，因此各地豪强武装扩大了势力，各据一方，互相混战。当时袁绍占有现在的辽宁省、河北省、山东省、山西省和河南省北部一带，势力最大。曹操在公元200年的官渡(今河南中牟东北)之战以几万兵力打败袁绍几十万大军之后，到公元206年完全占有袁绍的地盘，成为势力最强大的军阀，整个黄河流域，几乎都在他的控制范围。

　　孙权占有长江下游一带，包括现在的江苏省长江以南部分和浙省北部，以及安徽省的宣城、江西省的吉安等地。刘表据有现在的湖北省荆州二带。刘璋占有现在的四川省。张鲁占据了现在四川省北面的`汉中一带。

　　刘备在公元186年靠镇压黄巾军起家，只有几千人马，没有地盘，先后曾依附曹操、袁绍等人。曹操袁绍作战时，刘备被袁绍派到汝南活动，扰乱曹操的后方。公元201年被曹操赶到荆州投奔刘表，屯驻在新野(今河南新野)，看守荆州的北门，以防曹操。

　　公元207年，在徐庶的推荐下，刘备三次亲自到现在湖北省襄阳县城西20里的隆中访问诸葛亮，向诸葛亮请教统一天下的大计，并请他出山辅佐自己。当时诸葛亮只有26岁。也就是从这一年开始，诸葛亮当了刘备的军师，辅佐刘备建立蜀汉政权。

　　二、板书课题，解题

　　对，对策。古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫“对策”。《隆中对》是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。

　　三、指导学生把课文读准确

　　1.学生默读。要求学生在一定时间内，借助工具书、注释，扫除文字障碍。

　　陇亩(lǒng) 倾颓(tuí) 猖獗(chāngjué)

　　存恤(xù) 夷越(yí) 欲信大义于天下(通“伸”)

　　2.教师范读，学生整体感知全文。

　　3.学生个别朗读，其余学生认真听。要求读准音，断准句，明确句读，不读破句。

　　4.学生齐读全文。

　　四、诵读课文，理清文章结构

　　第一部分(第1段)：诸葛亮自比管仲、乐毅。

　　第二部分(第2段)：徐庶推荐诸葛亮。

　　第三部分(第3、4、5段)：刘备往见，诸葛亮详陈对策。

　　第四部分(第6段)：刘备对诸葛亮的器重。

　　五、师生共同分析第一、二部分的内容

　　1.第一部分在全文中有什么作用?

　　明确：介绍人物和身份。

　　2.徐庶说诸葛亮是“卧龙”有什么含义?他为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮?

　　明确：“卧龙”的比喻形象地描绘了诸葛亮的超人才智，再一次表明他是一个隐居山野的非凡人物。在徐庶看来，“枉驾”才是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，这就更突出了诸葛亮的才能。为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。

　　六、布置作业

　　熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容和步骤

　　一、学生朗读课文第三部分

　　二、引导学生分析第三部分

　　这一部分是全文的主体。在这一部分里，诸葛亮十分精辟地分析了当时的天下形势，推断了未来的发展，为刘备确定了建立霸业，复兴汉王朝的政策和策略。

　　1. 刘备第三次拜访诸葛亮时态度和心情怎样?从哪些行动和语言里能看出来?

　　明确：“凡三往，乃见”，既表现了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备的热心求贤。针对时局特点，表明平生抱负,询问除奸兴汉的大计。谈话简明得体，语气委婉有致，态度谦虚诚恳，流露了对汉室江山的焦虑心情。

　　2.诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行?为什么?

　　明确：不行。因为先分析形势，是针对刘备谈话时对形势的说明而发，同时分析形势是为下文确定策略提供根据。

　　3.为什么要先分析曹操?摆了哪些事实?得出了什么结论?

　　明确：因为曹操使“主上蒙尘”，“汉室倾颓”，是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人。曹袁并论，用事实有力地肯定了曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难与为敌的结论。

　　4.接着从哪几个方面分析了孙权?结论是什么?

　　明确：从政权、地利、人和等方面进行了分析。结论是孙、曹矛盾，可结为外援。

　　5.对刘备来说，荆州有哪些有利条件?诸葛亮是怎样暗示刘备的?

　　明确：荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无能。所以诸葛亮用反问句的方式来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传达给了刘备。

　　6.为什么要分析益州?诸葛亮认为益州有哪些优越条件?

　　明确：由于荆州四通八达，为兵家必争之地，所以只能做外围，不能做主要的根据地，因此最后分析了益州。益州的有利条件是：地势险要，易守难攻;天然粮仓，条件优越;政权动摇，民心已失。因此有机可乘，并且益州可以作为可靠的根据地。

　　7.建立根据地以后，诸葛亮告诉刘备进一步应该怎么办?

　　明确：根据地解决后，就形成了三国鼎立之势。但如何“信大义于天下”“成霸业”“兴汉室”呢?因此诸葛亮进一步为刘备谋划了北伐曹操的战略蓝图，指明了建立根据地以后应该如何行动。

　　谈如何北伐曹操可从三个方面分析：

　　(1)条件如何?

　　①有政治资本;②深得人心;③人才荟集。

　　(2)怎样准备?

　　①军事上，先保住荆、益二州，积蓄力量;

　　②民族关系上，“和”“抚”各部族，解除后顾之忧;

　　③外交上联合孙权，共击曹操;

　　④内政上革新政治。

　　(3)如何行动?

　　①等待时机，兵分两路;②钳形攻势，直取中原。

　　这样则霸业可成，汉室可兴。“先主曰：‘善’!”则含蓄地流露了刘备内心的无限喜悦，表明两人的政治见解完全一致。

　　在这段对策里，诸葛亮针对刘备提出的问题，根据当时的客观形势，具体分析了敌我情况和相互间的利害关系，为刘备确定的“成霸兴汉”的建国策略具体周详。从后来形成的三国鼎立的历史事实来看，其预见性是完全正确的。这就充分显示了诸葛亮惊人的政治军事才能和卓越的见识。

　　这一段不仅内容精辟，而且论证严密，层层深人，摆事实，讲道理，有根有据，结论明确。这种说理方法和严密的逻辑思维，很值得学习和借鉴。

　　三、教师评点第四段。

　　最后写“关羽、张飞等不悦”，实际上是从侧面表现刘备对诸葛亮的依赖。“犹鱼之有水也”的比喻，形象地揭示了刘备得到诸葛亮后的满足心情，证明了诸葛亮的惊人才能的确是名副其实，从而很自然地照应了开头的“自比管仲、乐毅”和人称“卧龙”。

　　四、布置作业

　　1.熟读背诵第4段。

　　2.把下面的一段文字译成现代汉语：

　　诸葛亮，字孔明，琅琊阳都人也;汉司隶校尉诸葛丰后也。父硅，字君贡，汉末为泰山郡丞。亮少孤;从父玄为袁术所署豫章太守。玄将亮及弟均之官。会汉朝更选朱皓代玄，玄素与荆州牧刘表有旧，往依之。玄卒，亮躬耕陇亩……

语文教案篇9

　　【教学目标】

　　１、通过指导朗读，让学生感受到人与树间的和谐亲密。

　　２、通过多媒体课件展示，加强学生对文章的理解，培养学生的阅读和理解能力。

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重难点】

　　理解故事内容，感受人与树间的和谐亲密；拓展想象练习中，训练学生的想象能力、语言创新能力。

　　【教具准备】多媒体课件

　　生字卡

　　【教学过程】

　　一、检查生字

　　小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现会更出色！给自己鼓鼓劲。

　　二、质疑导课

　　小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

　　三、课文学习

　　１、初读课文，了解课文内容

　　用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？

　　２、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）

　　３、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）

　　４、理解第一幅图

　　⑴数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）

　　⑵教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

　　⑶出示课件：寒雪中的小树风声）

　　⑷看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样──冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

　　⑸老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了

　　所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

　　板书：爱护

　　⑹谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。

　　引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？

　　５、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

　　６、小组回答教师点拨：

　　⑴“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的'树冠）

　　⑵爷爷为什么不热了？

　　延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）

　　如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）

　　请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

　　⑶听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情。

　　四、想象练习

　　（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示课件：编故事──

　　五、拓展天地

　　１、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

　　２、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——

　　课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

　　孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！

　　【板书】

　　爷爷和小树

　　穿衣

　　爱护

　　不冷

　　不热

　　报答

　　撑伞

　　（互爱互助）

语文教案篇10

　　教学设计理念：

　　《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。这首词，为作者醉后抒情、怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。按照《语文课程标准》中所提出的“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的`学习情境的理论指导，突出对学生语文素养的培养。”和“对感人的情境和形象能说出自己的体验”等要求，在教学中设计多种情境，让学生读、思、品、说，理解诗情、诗理和诗味。并且在能力发展的同时，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。在教学流程方面，整体上按照我校市级立项课题《“构建7——9年级语文和谐课堂”教学实验》中所倡导的“唤起体验——整体感知——重点探究——拓展迁移”四个步骤进行设计,以构建语文和谐课堂。

　　教学目标：

　　知识与能力方面：

　　1、学会采用多种方法收集和阅读自己需要的资料，并对资料进行初步整理、分析。

　　2、通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力。

　　3、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。

　　过程与方法方面：

　　1.学习欣赏古词的方法。

　　2.初步学会自主、合作、探究的学习方式。

　　情感态度与价值观方面：

　　理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

　　教学重点：

　　1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。