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《赵州桥》优秀教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编整理的《赵州桥》优秀教学设计,希望对大家有所帮助。
《赵州桥》优秀教学设计1
教学目标:
1、认识10个生字,会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语;有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力;并在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
4、感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。
教学重点:
感受赵州桥的神奇美丽,指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点:
理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
教学过程:
一、谈话届题,质疑导入
同学们,我国有许多世界闻名的古代建筑,能说说吗?今天我们要走进古代建筑与桥梁有关。这座桥没有万里长城恢弘气势,也没有北京故宫的金碧辉煌,但它却是世界建桥史上的一个奇迹,这就是举世闻名的赵州桥。(板书课题)
齐读课题,读了课题,你想了解什么呢?
二、初读课文整体感知桥的宝贵
自由朗读课文,说说面对赵州桥作者发出了怎样的感叹?
三、品读感悟,读懂“宝贵
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段,想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息?(地点、桥名、设计建造者、年代)
浇筑,有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头,建筑着这50多米长,9米多宽的大桥。你想说点什么?(对劳动人民的赞颂,对赵州桥的赞颂)
(6)一齐读出赵州桥的雄伟,读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。
3、这段中有个长句子,挺难读,谁想来挑战一下?
出示语段:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的'冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
(1)指名读,正音
(2)这段中有没有你不懂的词语?
理解“创举”:从来没有过的举动。前人没有这样做过。
(3)“这种设计,在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢?用横线在文中划出来。(这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,……还各有两个拱形的小桥洞。)
只有一个大桥洞,大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞
(4)课文是怎么介绍这种设计的作用的?
①指名读找到的句子。
②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起?(既……又……)
③“既……又……”是一组关联词语,它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗?
(5)也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千多年。师:同学们,想象一下,在1400年的岁月里成千上万的人曾经在这座桥上来了又去,可是它还是那么坚强,只是稍微显得陈旧了些。一次次的洪水曾经从它的身上流过,人们都为它担惊受怕,但是它还是稳稳地站在那里,可见,这是一座什么样的桥。板书:坚固(雄伟的旁边)老师在课前找到这样一个资料:这种敞肩拱的设计,直到公元1883年,欧洲才迟迟拉开序幕,比我们已经整整晚了一千多年。对此,你又想说点什么呢?
(6)读出大桥的坚固与雄伟,读出对我国古代劳动人民的敬佩之情吧。齐读大桥洞顶上的左右两边起〉。节省了石料。
(三)学习第三自然段
1:赵州桥还是一座什么样的桥?
生:美观。
2:把那句话读一读。
3:这座桥不但坚固,而且美观。这句话为什么这样写,这样写好在哪儿?告诉我们上面讲到了坚固,下面要讲美观。在这里起了个承上启下的作用。我们写作文时也要注意过渡,否则会让人感觉很突然。
4:赵州桥不仅很坚固,它的栏板上还有许多精美的图案呢,请同学们闭上眼睛,认真听(播放配有音乐的具体描写图案的几句话),仔细地感受与想象。
有的刻着两条缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
5:你的眼前似乎出现了什么?
6:你们对于龙的动作、形象体会得那么好,读一读,你一定会对语言也有所感悟。(读)
谁想读给大家听。
生1:读得不够流畅。
师评价:我已经模模糊糊地看到栏杆上的图案了,谁能让我看得再清楚一些,这么不自信,再练习一下。
生2:正确、流利,但感情还欠缺一点。
师评价:我看到图案上的龙了,谁能让这些龙动起来?
生3:再指生读。(同学们请闭上眼睛认真听他读)读得声情并茂。
师:我看到了龙正在嬉戏呢!你们看到了吗?让我们一起来体会一下。这座桥不但坚固,起(配乐七度)
这么生动的画面,让我们把它永远留在脑海里吧。试着背下来,看谁能成为今天的背诵大王。自背——指生背(看课件)——齐背(看图)
师:1400多年前,就能刻画出如此惟妙惟肖的图案,可见,赵州桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干。
四、总结全文
课文学完了,大家有什么收获?印象最深的词语记下来。
师总结:赵州桥是一座历史悠久的桥,是一座雄伟坚固的桥,是一座非常美观的桥。它体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
《赵州桥》优秀教学设计2
一、谜语导入,激发兴趣
谜语:驼背公公,力大无穷,爱驮什么,车水马龙。今天,老师就来和大家一起认识一座古老的石拱桥。齐读课题。
二、认知字词
1、小组交流。
2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语,并充当小老师领读。
3、指导:县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。
三、整体感知
自由读课文,思考这是一座怎样的桥呢?老师根据学生的回答板书雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙…
四、重点探究
1.同学们,这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢?下面以四人小组为单位,从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。
2.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后,再组织学生按顺序汇报。
A、雄伟:
(1)小组汇报:五十多米、九米多宽、没有桥墩
(2)随机指导:作者用了几个数字介绍桥的长和宽,一起看图,边看边说数字。
(3)朗读指导:读好数字、横跨等词语,读出雄伟的气势。
B、坚固:
(1)小组汇报。
(2)教师相机指导:是啊,这种设计多么高超,多么巧妙,没有桥墩,只有一个大圆拱,大拱上还有小拱,课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗?(参考:大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞,这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量。)
(3)小结:真是一举两得,怪不得洪水冲不垮,地震威胁不了,因为它---坚固。
C美观:
(1)小组汇报。
(2)教师质疑:为什么所有的'龙都像活了一样?
(3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?
(4)朗读指导:所有的龙都刻画的那么栩栩如生,谁能把这些龙读活了?采用师生对读、分角色读的方式。
五、谈体会,升华感情
1、大家的学习劲头很足,学习了课文,你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗?(赵州桥世界闻名的确是名不虚传,因为赵州桥的雄伟、坚固、美观,所以世界闻名。)
2、启发学生:在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?(建桥的人,劳动人民)
3、引读:赵州桥表现了---
六、作业布置
1.诵,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2.集,用积累本积累本课的好词好句。
3.赞,选一座自己最喜欢的或印象最深的桥,赞美他。
《赵州桥》优秀教学设计3
教学目标:
1、理解赵州桥是一座因历史悠久、坚固美观而闻名世界的石拱桥,并由此感受到古代劳动人民智慧和才干的出众。
2、掌握本课生字新词,能正确读写并理解新词。
3、初步学会找出重点词句,正确理解第2、3自然段的主要意思。
教学重点与难点:
重点:初步学会找出重点词句,正确理解一段话的主要意思。
难点:找准重点词语,由点及面,理解一段话的主要意思。
教学方法:品味课文,理解感受。
教学准备:
1、课前要求学生收集有关桥的信息,并比较南京长江大桥与赵州桥的区别。
2、教具准备投影片、磁带等。
课时安排:2课时
板书设计:
1300多年——历史遗产
世界闻名 赵州桥坚固创举
智慧,才干
美观
教学过程:
第一课时
(一)交流信息,引出课题。
1.学生交流“桥”的信息。
2.比较与南京长江大桥的区别。
3.如果说现在南京长江大桥是个伟大的建筑,那么时光倒流到1300多年前的隋朝,这座桥也同样吸引了人们的`注意力。(揭题)
这究竟是什么原因呢?
(二)初读课文,畅谈感受。
1.初读课文。
想想赵州桥给你的第一印象是什么?用文中的一个词概括。
2.交流反馈,简述理由。
(估计学生会说:世界闻名,1300多年,创举,坚固,美观,智慧,才干,历史遗产……请学生板演)
3、整理词语,设计板书:
1300多年——历史遗产
世界闻名 赵州桥坚固创举
智慧,才干
美观
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